摘要：中國是一個擁有五千年歷史文明的國家，文言文更是在其中扮演著不可或缺的角色。文言文內容豐富多彩，形式絢爛多姿，具有傳承和弘揚中華民族精神的作用。因此文言文教學便可以充當其傳播者。學生進入初中之后便開始了文言文的學習，但是由于文言文距今甚遠，讀起來比較拗口，日常使用也不普遍，很多教師和學生便止步不前。隨著語文教材的改版以及新一輪基礎教育課程改革要求，文言文篇目增加，文言文教學難度增大，對師生語文能力素養要求也隨之增強，這也說明了文言文在初中語文教學中的分量越來越大。文言文教學看似簡單，但要落到實處也是要花費一些精力。這些沒有解決的問題就需要得到教師和學生的重視，得到社會的關注。因此結合一個學期的頂崗實習經驗，以及與實習指導教師交流的心得體會，來探討初中文言文教學中的問題。同時也會結合一些專家學者的論述，及優秀教師的教育教學理論，并參考一些文獻資料，理論聯系實際，主要從教師與學生兩個方面，來提出一些文言文教學問題的解決策略，并對教學過程進行反思，為以后的教學實踐與活動奠定基礎。以期改善目前學生學習文言文的現狀，提出一些幫助學生有效學習的措施，以提高語文教學質量，傳承并弘揚中華民族優秀的文化遺產。

關鍵詞：初中；文言文；問題；策略

目錄

摘要

Abstract

引    言1

一、文言文及文言文教學概述2

（一）文言文內涵及特點2

1.內涵2

2.特點2

（二）初中文言文教材體系分析3

（三）文言文教學意義8

1.了解漢語源流，繼承弘揚民族精神8

2.增強語言儲備，提高文學素養8

3.陶冶高尚情操，提高思想道德建設9

二、初中文言文教學存在的問題及問題溯源10

（一）教師10

1.教學方法單一10

2.教師文化素養不足10

3.教學目標功利化11

（二）學生11

1.缺乏興趣11

2.學習態度不端正及方法不科學11

（三）教材編寫與教育考試機制12

1.教材編寫12

2.教育考試機制12

三、 初中文言文教學的解決策略14

（一）教師14

1.改進教學方法14

2.提高自身修養15

3.運用現代化教學設備15

（二）學生16

1.提高積極性，樹立自主合作意識，培養學習興趣16

2.端正學習態度，提升文言作品鑒賞能力16

3.積累詞語運用、總結特殊句式16

（三）教材編寫與教育考試機制17

1.教材編寫17

2.教育考試體制17

結    論18

參考文獻19